Desde el AMPA estamos preparando toda una serie de talleres para este curso. Para este mes de febrero hemos organizado un taller de Jabones Artesanales. Será los días 13 y 20 de febrero. El objetivo de este taller es aprender a hacernos nuestros propios jabones naturales y libres de detergentes y, además de aprender, pasaremos un buen rato. Esperemos que os guste.

Programa:

Lunes, 13 de febrero: CLASE TEÓRICA

• Lugar: Colegio Compromiso
• Hora 16:45

Lunes, 20 de febrero: CLASE PRÁCTICA

• Lugar: local de la Peña Vuaynas (C/Conde Guadalhorce, en frente de los Jardines de la Estación.
• Hora: 17h

Coste del taller:

• Socios AMPA y Profesores: 5 €
• No socios:7€

Inscripciones en el correo :

http://catedu.es/arablogs/blog.php?id_blog=1588&id_articulo=114429&comentarios=si

Además, en el suplemento escolar del Heraldo de Aragón de ayer miércoles sale una reseña sobre esta fiesta en nuestro centro.

(haz click en la imagen para leer la noticia)

¡¡¡Enhorabuena a los profesores y alumnos por el trabajo realizado!!!

Los alumnos finlandeses sacan los mejores resultados académicos del mundo, según los últimos informes internacionales. Y lo consiguen con “poca inversión” y “mucho esfuerzo”. Así lo cree la sueca Inger Enkvit, profesora universitaria y experta en modelos educativos comparados. El viernes expuso sus teorías educativas en una conferencia en la Universidad de Navarra con el título Finlandia: modelo de excelencia en la escuela para padres y profesores. El acto lo organizó la Asociación Navarra de Centros de Enseñanza (CECE), patronal que agrupa a centros concertados de iniciativa social, como San Cernin, Miravalles-El Redín…

¿Por qué el modelo educativo finlandés encabeza los rankings?

Por varios factores. Porque tienen un currículo muy concreto en la escuela obligatoria y queda muy claro para los alumnos y los padres qué tienen que aprender. Además, el nivel de los profesores es muy bueno. Son los mejores jóvenes que salen del Bachillerato. Para entrar en los estudios de Magisterio hay entre cinco y diez solicitudes para cada plaza, así que las universidades eligen a los mejores. Los profesores son inteligentes, bien preparados, con vocación y se sienten elegidos. Además de estudiar Pedagogía, deben hacer un máster que incluye Lengua y Matemáticas. Los docentes tienen un lenguaje muy rico que influye positivamente en los alumnos.

Habla del currículo y de los profesores. ¿Y los alumnos?

Todos se ven favorecidos. Hay un servicio de educación especial para los escolares con problemas muy eficaz y que comienza en cuanto se detectan irregularidades. A los estudiantes más ambiciosos se les estimula. Nadie los obliga a estudiar pero saben que si quieren ir a la universidad tienen que sacar buenas notas.

¿Qué papel desempeñan las familias finlandesas?

Suelen apoyar a la escuela. Piensan que los adultos tienen su trabajo y la escuela es el trabajo de sus hijos. Respetan a los profesores y si estos les dicen que su hijo ha tenido un mal comportamiento, primero escuchan al docente antes de dar la razón a su hijo, como ocurre en otros países.

¿Cómo es la escuela?

La mayoría de los centros son públicos pero como funcionan tan bien no hay demanda de colegios concertados. La educación obligatoria empieza a los 7 y termina a los 16 años. A los 6, pueden ir a un curso preparatorio pero ahí no les enseñan a leer, sino que les leen cuentos y mejoran su vocabulario. El modelo escandinavo demuestra que no es necesario aprender a leer tan pronto como en España (a los 5 años). Los alumnos van al colegio entre las 8.30 y las 14 horas. La jornada es corta pero están en plena forma.

Este modelo educativo tan exitoso, ¿ha sido siempre así?

No. Empezaron en los noventa. Antes, era un país pobre, en la periferia de Europa y que, con mucho esfuerzo, ha ido avanzando. Los primeros sorprendidos de los resultados han sido ellos. Han llegado hasta aquí ya que utilizan métodos tradicionales modernizados y con buenos profesores. No se han metido a experimentar con nuevas teorías pedagógicas.

¿Cómo cuáles?

Como la de Suecia y otros países occidentales, impulsadas por gobiernos socialistas. Suecia era un país con muy buenos resultados en los setenta pero desde que empezaron a pensar que el alumno es autónomo (marca su aprendizaje) se ha ido a peor, pese a invertir mucho dinero.

¿Qué puede hacer España para mejorar sus resultados?

Mejorar el nivel lingüístico de los profesores y modificar algunas leyes. No hay que pensar que cualquier conducta es admisible. Los alumnos tienen que proteger el derecho de sus compañeros a la educación; no puede ser que uno alborote y otro no pueda hacer nada. Lo importante no es invertir mucho dinero para dar a todos educación, porque no todos la quieren recibir.

SU PERFIL

Inger Enkvit es licenciada en Filología Hispánica e imparte clase en la Universidad de Lund (Suecia), localidad en la que nació. Es experta en la investigación comparada de los sistemas educativos más avanzados del mundo y autora de múltiples obras sobre pedagogía, entre las que destacan La educación en peligro, Repensar la educación, Aprender a pensar y Los pensadores españoles del siglo XX. Habla cinco idiomas (sueco, inglés, francés, alemán y español). Esta casada y es madre de dos hijos y abuela de cinco nietos (todos chicos, entre 1 y 5 años). “Me encanta hablar con mi nieto mayor y ver con qué seriedad mira el mundo y cómo se plantea muchas cuestiones”.

por SONSOLES ECHAVARREN

Ambos relatos nos cuentan de modo ameno, divertido y tierno los hechos acontecidos alrededor del Compromiso de Caspe. La verdad es que lo resumen de una manera concisa pero con toda la información importante, que para todos aquellos que no nos acordamos bien cómo sucedió, resulta ser una buena revisión histórica. Os recomendamos empleéis unos minutitos en leerlos, vale la pena.

De nuevo, ¡enhorabuena Isabel e Itziar!

Relato de Isabel Crespo

Relato de Itziar Villalba

Reseña en YouTube:

Vídeo promocional realizado para prevenir la violencia escolar y promover la convivencia en los centros escolares.
Las imágenes fueron capturadas con teléfonos móviles por los propios alumnos del Centro Virgen del Carmen de Onda (Castellón), siendo ellos/as los protagonistas de las situaciones representadas. El vídeo consta de dos partes bien diferenciadas, no sólo por las conductas, sino también por el tratamiento de la imagen (blanco y negro vs color) y los elementos gráficos.
La dirección y el montaje fue realizado por Lourdes Chesa, responsable de Convivencia del Centro Escolar, para su presentación en las 2ª Jornadas Interprovinciales de Mediadores entre Iguales, que tuvieron lugar en Vila-Real durante Febrero del 2011.

Creemos que es muy importante, ya que nuestro colegio es bilingüe con inglés, que los padres nos interesemos por este idioma, no sólo por la utilidad que tiene el saber idiomas, sino porque cuando echemos un ojo a los deberes de inglés de nuestros hijos no nos suene a chi… bueno, al inglés que no sabemos. Por eso, el objetivo de estas clases es perderle el miedo al idioma e ir adquiriendo conocimientos básicos.

Las clases serán los viernes de 15h a 16:30 en el Colegio y tienen un coste de 5€/clase.

Empezamos este viernes día 7 a las 15h. Ven si te interesa o quieres más información.

¿Qué tal ha empezado el nuevo curso?

Pilar: Hemos empezado muy bien. Estamos diecinueve profesores y una auxiliar en infantil que no es profesora pero ayuda al profesorado de infantil y puede realizar labores en el comedor si así se requiere. Ocho del los profesores son nuevos y en total doce son fijos en el centro.

En cuanto al número de alumnos están 225 y se ha desdoblado el curso de 2º de EP porque había 32 alumnos.

¿Qué tal va la implantación del programa de bilingüismo?

Mª Ángeles: Bien, empezando. Nos estamos implicando todo el colegio. Hemos empezado a ir a cursos de formación y queremos que se note que el colegio es bilingüe dándole un aire al cole con carteles, lo hemos incluido en el folleto informativo y demás.

Pilar: Además, a pesar de que el programa de bilingüismo es sólo para los de tres años, Loli (la profesora colaboradora del programa) va a dar una sesión semanal a 4 y 5 años, a parte de su hora de inglés, para que esos niños empiecen a notar que este colegio es algo diferente.

Mª Ángeles: Es que lo que hace Loli no es clase de inglés. Yo doy inglés trabajando los contenidos. Loli va la hora de las rutinas y cuando den las unidades didácticas, en definitiva, hace lo que hace el tutor pero usando la lengua inglesa.

Pilar: Creo que hay una frase que es lo que lo define: “El bilingüismo es la enseñanza en inglés y no del inglés”. Es una aprendizaje natural de la lengua como se aprende la lengua materna. Incluso, en el aprendizaje bilingüe no se corrige si pronuncian mal, sino que se deja que vayan aprendiendo como cuando aprenden el español, no se corrige hasta que lleguen a ciertos niveles. Lo importante es que entiendan el inglés. 

Mª Ángeles: Además, en octubre vamos a tener otro curso de formación de otros colegios bilingües como son el de la Puebla de Alfindén y de Monzón.

Pilar: El colegio de Monzón es un colegio que estaba en una situación muy similar a la nuestra y puede ser muy interesante su experiencia no sólo como colegio bilingüe.

Mª Ángeles: Loli y yo tendremos que ir también a Alcalá de Henares porque este programa es a nivel nacional.

Pilar: También nos tendremos que hermanar con un colegio británico, porque en un futuro los intercambios pueden ser una cosa maravillosa.

¿Qué beneficios obtienen el resto de alumnos del centro de la implantación del programa de bilingüismo?

Pilar: Pues como ya hemos dicho los  alumnos de 2º y 3º de infantil con una sesión semanal.

MªÁngeles: La semana del libro trabajaremos libros en inglés, se trabajarán las distintas fiestas como Halloween y otras. Haremos un inmersión en su cultura.

¿Qué diferencias existen entre un colegio bilingüe y otro que no lo es?

Pilar: La enseñanza es en inglés, no del inglés, a parte de recibir sus horas de inglés. En total son 8 horas a la semana y diarias.

MªAngeles: Y en primaria dos de las asignaturas serán en inglés completamente, que habitualmente son conocimiento del medio y plástica o educación física, y en algunos colegios están empezando a hacer música.

Al final, el título obtenido cuando acaben en la ESO será de Graduado en ESO en bilingüismo con inglés, homologado con los planes europeos.

Pilar: La idea es que se continúe en el instituto, otros programas que conozco así lo han hecho.

¿Debéis tener una preparación especial el resto de profesores por el programa de bilingüismo?

Pilar: Hoy por hoy no. Pero hemos empezado a asistir a distintos curso y éramos los más numerosos.

Mª Ángeles: Sobre todo hay mucha motivación.

¿Se van a llevar a cabo otros programas y proyectos en el centro?

Pilar: El PROA (Plan de Refuerzo, Orientación y Apoyo), que se hace fuera del horario escolar para 2º y 3º ciclo y la idea es que los niños que lo necesitan tengan un apoyo extra. Son alumnos seleccionados que tienen que tener apoyo familiar, muy importante, con ganas de trabajar. No se trata de niños ACNEE ni niños inmigrantes que no saben el idioma. En realidad, no es un repaso, va más allá. Es para afianzar conocimiento, hábitos de estudio, organización del tiempo. Va a haber dos grupos con dos maestras, cuatro horas semanales y la selección de alumnos la hacen los tutores.

Tenemos el de Apertura de Centros, estamos esperando a ver qué dicen los sondeos y qué actividades salen. Hemos recibido unos 2.800 € que van destinados a subvencionar parte de la cuota de los alumnos que se apunten a estas actividades.

Seguimos siendo Escuela Promotora de Salud. También somos Escuela 2.0 que consiste en que los alumnos de 5º y 6º tienen sus tablet pc y la pizarra digital, y luego también Conchi, que es muy buena negociadora, ha conseguido dos pizarras más y cañones productores para los alumnos de 2º ciclo y el resto del colegio.

También hemos conseguido un CRIE (Centro Rural de Innovación Educativa) para los alumnos de 6º que irán a La Venta del Olivar que es una actividad gratuita completamente.

Otro proyecto del que estamos pendiente es el de “Ajedrez a la escuela” , pero aún no han salido las convocatorias.

Proyecto de Formación en Centros, a nivel de centro vamos a trabajar el Compromiso de Caspe de cara a la celebración del VI Centenario.

¿Cuáles son vuestros objetivos para este curso?

Pilar: Pues queremos llevar a cabo todos los proyectos. Queremos también que la convivencia entre alumnos, alumnos y profesores, profesores y padres sea estupenda, eso también nos interesa mucho.  Y que el cole salga a flote con mucha ilusión.

También, el equipo directivo, queríamos agradecer a Ismael Crespo, que es la persona que más años lleva en este colegio, está colaborando con nosotras muchísimo en todos los sentidos. Tenemos que darle las gracias de verdad por sus horas invertidas y su ilusión.

Queremos transmitiros el entusiasmo, la motivación y la ilusión del nuevo equipo directivo. Los padres y madres de los alumnos del centro tenemos el compromiso de darles nuestro apoyo para que todo esto salga adelante. Necesitamos la implicación de todos.

Es Diplomada de Magisterio en la especialidad de Audición y Lenguaje, posee el Título Avanzado de la Escuela Oficial de Idiomas en Inglés, First Certificate de la Universty of Cambridge, así como el Zertifikat Deustch als Fremdsprache (Alemán) y 1º y 2º de francés de la EOI de Madrid. Estuvo viviendo y estudiando varios años en Brigthon (UK). Ha participado en una Ayudantía Comenius en dos colegios del Reino Unido, concretamente en Trowbridge (cerca de Bristol ) donde enseñaba español y además continuó formándose.

Hemos charlado con ella un rato para conocerla mejor y presentárosla a todos vosotros.

¿Qué te ha parecido Caspe y nuestro Colegio?

Me ha encantado Caspe y la buena acogida que he tenido tanto por parte de la gente del pueblo como por el cole que me ha ayudado un montón, en todos los sentidos. Les doy las gracias desde aquí a todos.

Me ha encantado también la multiculturalidad que me he encontrado en el pueblo.

¿Qué importancia le ves a la implantación de programas de bilingüismo en los colegios?

Considero que son fundamentales a la hora de aprendizajes de idiomas ya no sólo del inglés sino de otros idiomas y este contacto se debe tener a edades muy tempranas. cuánto más pequeños sean los niños más fácilmente adquirirán un segundo y hasta un tercer idioma. A edades tan tempranas los niños son esponjas.

Concretamente en este Centro ¿cómo ves que puede evolucionar la implantación del bilingüismo en inglés?

Bueno los resultados se verán a largo plazo, ya nos lo dijeron en el curso de Formación de la semana pasada en Zaragoza, en el que por cierto acudimos mayoritariamente maestros/as de nuestro cole, prueba de la ilusión que todos hemos puesto en el Programa.

Un alumno que empiece este año en primero de infantil ¿qué nivel de inglés tendrá en 6º de primaria?

Yo creo que si el Programa se desarrolla de forma continuada en el cole un alumno de ese curso debería ser capaz de comunicarse con cierta fluidez en inglés en situaciones cotidianas y cercanas a él.

Dada la diversidad de culturas y nacionalidades que hay en las clases, en tu opinión ¿crees que el enseñar en un idioma extraño para todos por igual puede contribuir a una mayor integración entre los alumnos?

Por supuesto, para nuestros niños/as el inglés puede suponer un nexo de unión entre ellos.

Algunos estudios dicen que los alumnos que estudian en colegios bilingües mejoran su comprensión y expresión en español. ¿cuál es tu experiencia al respecto?

Bueno en mi opinión, no sólo mejoran su comprensión y expresión en español sino también a otros niveles, daros cuenta que estos niños desarrollan una agilidad mental que a la larga les va a beneficiar. Os puedo contar el caso de una niño al que yo cuidaba cuando era estudiante en Alemania, concretamente en Singen, en la frontera con Suiza, pues bien ese niño con tres años aún no hablaba.. sus padres y yo misma pensábamos que al niño le pasaba algo, claro su madre y yo le hablábamos en español, su padre y abuelos en alemán, así que lo que estaba haciendo era recibir y asimilar doble información con lo cual tardó un poco más en empezar a hablar pero cuando lo hizo, hablaba simultáneamente español y alemán, lo que yo os puedo decir, que como en la frontera con Suiza también se habla francés y en el colegio se enseña inglés, ese niño con el que yo a día de hoy todavía mantengo contacto, tiene ya 18 años habla, escribe cuatro idiomas y quiere ser médico!!!!!!!

¿Cuáles son tus objetivos e inquietudes durante tu estancia en nuestro Colegio?

Mis objetivos son introducir en el cole, el inglés no sólo como idioma, sino a través de su cultura, de una manera progresiva y natural, sobre todo en los niños de 3 años que son con los que voy a trabajar mayormente. Dado la diversidad de nacionalidades que encontramos en el cole y teniendo en cuenta que la mayoría de los niños/as de 1º de Infantil no hablan castellano para mí va a suponer todo un reto personal que sobre todo con muchísima ilusión y con la ayuda de los demás maestros/as del cole y por supuesto espero que con la colaboración de las familias en la medida de sus posibilidades, voy a tratar de afrontar.

También queremos trasmitiros la ilusión con la que afrontamos este nuevo curso en el cual tenemos como objetivo continuar trabajando en colaboración con el centro para tener un colegio público de calidad y ayudar en lo posible en el desarrollo educativo de nuestros hijos y al buen funcionamiento del centro.

Además, este año tenemos la novedad de iniciar el programa bilingüe con inglés y otros programas muy interesantes bajo la nueva dirección del Colegio.

Los objetivos del AMPA:

• Involucrarnos en la educación de nuestros hijos y colaborar en todo lo posible con el centro para que  tengan una educación publica de calidad
• Colaborar con el colegio para tener un centro digno y los recursos suficientes o en su defecto ayudar a reclamarlos a las instituciones responsables.
• Defender los intereses y derechos de los padres y alumnos
• Organizar o ayudar en actividades complementarias que se llevan acabo
• Promover charlas o cursos de interés para los padres e en las cuales nos ayuden con la educación, higiene de nuestros hijos.
• Facilitar la Representación de los padres en el consejo escolar

Recordaros que las cuotas son anuales de 18 euros y animaros haceros socios, pues ya sabéis que cuanto mas socios seamos mas actividades y beneficios obtendrán nuestros hijos, así mismo más fuerza tendremos a la hora de dirigirnos a los organismos que necesitemos.

Podéis dejar todas las sugerencias y opiniones que se os ocurran en el buzón del AMPA, en la dirección de correo electrónico y, por supuesto,  también invitaros a participar en este blog .